Cantinho do Saber

 SITUAÇÃO DE APRENDIZAGEM


 Elaboração:
CELINA GAGLIAN


Textos: Avestruz, Mário Prata; Pausa, de Moacyr Scliar e Meu Primeiro Beijo, de Antonio Barreto.
Vídeo: Criação de avestruzes, de Fernando C. Villlafranca – youtube.

Série: 6° ano  do Ensino Fundamental

Conteúdos: traços característicos de crônica narrativa; leitura oral de narrativas, com enfoque nas crônicas; sinônimos, antônimos, linguagem figurada.

Competências e habilidades: reconhecer características do gênero “crônica narrativa”, comparar narrativas de diferentes gêneros; ouvir textos narrativos, produzir textos informativos e compará-los a uma crônica.

Estratégias: Leitura em voz alta, alternando a leitura do  professor e do aluno, levantamento de conhecimentos prévios sobre as características do gênero crônica, do sentido global do texto e de palavras desconhecidas que dificultam o entendimento; exibição de vídeo.
Recursos: cópias de textos, giz, vídeo, caderno do aluno e do professor.


Número de aulas:  4 a 6.

Avaliação: oralmente: através de questões orais; observação: do caderno do aluno; e da produção feita em grupo.

Parte I – Leitura e entendimento oral do texto

Inicialmente, o professor mostra o título e faz os seguintes questionamentos:    “ Quem daqui da classe já viu uma avestruz?” , “Façam uma descrição da ave”,  “Sobre o que o texto vai falar?”
Em seguida o professor inicia a leitura do 1° parágrafo e pergunta se houve alguma palavra desconhecida para eles. Se houver, como a caso de Floripa, o professor esclarece.
Solicita a colaboração dos alunos na leitura.
Prossegue dessa forma até o final, interrompendo para fazer levantamentos de hipóteses: “O que vai acontecer agora?”.

Parte II – Estudo das palavras

De acordo com o nível da sala, o professor seleciona algumas palavras para trabalhar sinônimos, antônimos e sentido figurado.

1. Dê o significado das palavras grifadas:

            a)      “(...) então colocou asas atrofiadas.”
            b)      “Cismou, fazer o quê?”

     2.  Dê o antônimo das palavras:            a)      “(...) para evitar que entrassem voando em bandos.”


     3. Localize no 5° parágrafo uma linguagem figurada e explique-a.


 Parte III – Estrutura da crônica

O professor deve:

•  Recapitular oralmente os elementos da narrativa, mostrando-os em funcionamento no texto. Solicitar que eles falem sobre outros textos que tenham as mesmas características.  É importante mostrar que a crônica é curta e fala sobre temas do cotidiano, mostrando as diferenças com as outras narrativas;
• Apresentar três características do gênero “Crônica narrativa”: texto curto, acontecimentos do cotidiano, tom leve.
• Analisar em forma de quadro o texto lido:

O texto pode ser considerado uma crônica narrativa?
O texto trata de um tema cotidiano? Qual?
Você considera que o texto apresenta um tom leve? Justifique.

• Ler dois textos (Pausa, de Moacyr Scliar e Meu Primeiro Beijo, de Antonio Barreto) e propor o mesmo quadro para análise.

Parte IV - Produção de texto

• Exibir um vídeo sobre avestruz e propor a seguinte atividade em grupo de dois alunos: produza um texto sobre as aves e compare-o em seguida com as crônicas lidas apontando as diferenças entre esses textos;
• Ler os textos produzidos em sala;

Parte V - Comparação entre o vídeo e a crônica lida

Oralmente, o professor pede que os alunos comentem sobre as diferenças entre os dois textos.