CATHARINA EDNA RODRIGUES ALVES
Todos temos experiências maravilhosas para contar, a busca pela escrita perfeita e pelo melhor leitor é eterna para o professor. No entanto, o que tenho feito nos últimos anos é mostrar para o aluno a diferença entre um texto escrito no meio digital e no papel, assim como, tento aproximar a visão do aluno à realidade em que ele vive.A minha ideia é muito simples, eles possuem um caderno de redação, no qual as propostas são escritas. O acompanhamento é feito a dois, ou seja, leio, dou sugestões e faço correções. Em um segundo momento o aluno faz a reescrita, e uso a mesma técnica de acompanhamento. Se o aluno achar que ainda falta algo, pode refazer. Depois esse texto produzido tem dois caminhos: é trocado em sala de aula entre os alunos, para que todos conheçam a escrita, o pensamento, as ideias do outro e depois sentam-se juntos e discutem sobre o que leram. Essa parte precisa de muita cautela, porque os colegas de classe sentem-se tentados a corrigir o texto do outro ou fazer brincadeiras e o professor não pode deixar isso acontecer; precisa agir com pulso forte, caso contrário o aluno vai se inibir, fechar-se e não mais produzirá textos com boa vontade. O segundo caminho é solicitar ao dono do texto que leia em voz alta para a classe, isso é algo fascinante, porque se o aluno teve algum erro de coerência ou coesão e não arrumou, nessa hora eles aparecem e o aluno não tem o que fazer senão arrumá-lo e o melhor, ele sente o erro. Por fim, se os donos do texto acharem que ainda precisam refazer o texto, podem fazer.Depois de tudo isso, começo uma nova etapa: questiono se o texto que escreveram no caderno pode ir direto para o blog ou facebook? Se não, por quê? Precisa arrumar o quê? Precisa ser mais conciso? Por que não pode ter essas informações? Por que não pode ter essa linguagem? Nós construímos uma análise sobre o texto que produzimos no caderno e depois o reescrevemos de forma apropriada para postar se o aluno quiser. É uma forma de mostrar o trabalho deles. As crianças sentem-se responsáveis pelo seu próprio aprendizado, além de conseguir juntar a realidade da criança com a necessidade de praticar a escrita.
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