Catharina Edna Rodrigues Alves
Texto: O avestruz, Mário Prata
Quantidade de aulas: 10
6ª Série ou 7º ano do Ensino Fundamental
1-) Perguntar para os alunos o que
sabem ou conhecem sobre avestruz? Quanto pesa? O que come? Em que região é
encontrado?
Depois dessa explanação criar um
ambiente de socialização, ou seja, apresentar a imagem do animal e permitir que
as crianças complementem suas ideias. Em seguida, pedir para os alunos checarem as
hipóteses levantadas, com uma pesquisa sobre o animal, podendo usar a internet,
livros, recortes de revista ou jornal. De posse dos dados promover mais um momento de socialização para
trocarem as informações novas.
2-) Na sequência, pedir para que os alunos observem
o texto, sua estrutura, as informações ao redor deste. Depois, no segundo
momento, solicitar que façam uma leitura silenciosa tentando checar se as
informações obtidas e as hipóteses levantadas conferem com o texto.
Ao final dessa leitura o professor deverá
questioná-los sobre a comparação das informações, se entenderam, gostaram,
acharam o texto interessante.
3-) A seguir, propor uma análise do vocabulário, ou
seja, saber se os alunos não conhecem alguma palavra ou tem dúvida sobre seu
significado no texto e procurar saber como resolveram o problema de
vocabulário, isto é, se continuou lendo, tentando entender pelo contexto, procurou a
palavra no dicionário ou simplesmente deixou de lado aquela informação.
4-) Questionar se os alunos ou alguém que
conhecem já fizeram algum pedido
estranho, como o menino do texto, a seus pais, tios, avós. Criar um
momento de reflexão para tentar entender o pedido do menino. Após trabalhar a
inferência global, inserir paulatinamente a intertextualidade com HQ , mostrar
uma tirinha da turma da Monica em que o Cebolinha acha um jacaré na rua e leva
para casa, com a intenção de cuidar como um animal doméstico. Além disso,
pode-se trabalhar a interdiscursividade usando o filme “Meu amigo dragão”.
5-) Por fim, questionar se os alunos conhecem o
escritor, se leram algum outro texto ou livro dele e propor uma pesquisa
bibliográfica.
6-) Ao final, solicitar uma produção textual, uma
narrativa sobre um bicho estranho. Fazer uma correção individual
professor-aluno e solicitar uma reescrita. Como finalização desta etapa
apresentar o texto escrito para toda a sala.
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